名人读书的故事150字左右95句精选

名人读书的故事150字左右

1、通常，用丝线编连的叫“丝编”，用麻绳编连的叫“绳编”，用熟牛皮绳编连的叫“韦编”，其中为熟牛皮绳最为结实。像《周易》这样厚重的书，当然是由许许多多竹简通过熟牛皮绳编连起来的。(名人读书的故事150字左右)。

2、我确实因为读诵了《论语》而在性情方面有了很大的转变，我逐渐体悟到了儒家思想中的柔顺而坚韧的美德。因而改变了我以前的倔强急躁的脾气。这种体悟对我一生的处世为人造成了深远的影响。而且年龄愈大，对书中的人生哲理也就愈有更深入的体悟。

3、“偏旁”和“部首”原来不是一回事？你再不知道就Out了

4、中国新闻奖参评作品差错100例，语文老师必看

5、我们来看看民国时期的文化名人、白话文的旗手胡适先生的故事吧。

6、还有就是复杂的人物关系。打开《红楼梦》，我看到的不是一个家族的兴衰变迁，也不是宝黛的爱情，凤姐、晴雯我还没有来得及认清，就被一大家子的辈分关系搞晕了。真心疼他们小辈儿过年，那么多人怎么才能不叫错称呼？《西游记》《水浒传》讲了那么多个故事，很容易就张冠李戴了，考试爱考人物事件匹配，做题无力啊。还有些小说人物前期打酱油，中期隐身，后期诈尸一样暴起，我顿时黑人问号：这是谁？这在哪？这是要干什么？等我思考完这些问题，已经忘记前面讲什么了。此刻体会：空空如也。

7、林肯一生都在面对挫败，八次竞选八次落败，两次经商失败，甚至还精神崩溃过一次。好多次，他本可以放弃，但他并没有如此，也正因为他没有放弃，才成为美国历史上最伟大的总统之一。

8、为了达到现代高中生在高三时达到人生中智商巅峰的标配，学业水平测试的结果还越来越重要，我九门功课同步学。语文作文要积累吧，数学公式要记下吧，英语单词要复习吧，理化生要刷题吧，政史地要背书吧。我一天起早贪黑努力学习成绩还提不高，还要让我分时间读名著？

9、280个成语之最，有趣又好记，快给孩子收藏吧

10、现在学校的语文学习，成语是必学知识之一。成语，不仅要知道，还要会用。懂得在日常交流中用，懂得语文考试试题中运用，写作文时会用，只要需要用的地方就应该要把成语正确灵活的运用。

11、何谓语文教育？最重要的无非是教学生读书，读好书，多读书，在读书过程中掌握读书方法。这是语文教育的原点，也是语文教育的底线。新一轮基础教育课程改革十年来，语文教育界言必称工具性与人文性，教学方法不断翻新。在热闹表象的遮蔽下，人们忽视了语文教育的原点——读书。笔者认为，这正是语文教育改革的症结所在。语文教育改革的根本途径正在于此。

12、    这个作文题比较灵活，审题难度也不高。考生可以从家乡入手，也可以选择一个自己熟悉的地方来写，例如旅游胜地、文化古城等。行文中，要调动记忆存储中的相关素材储备，对自然特征、风土民情、历史文化、著名人物等进行筛选，选择好切入角度，由浅入深，挖掘所讲述的这个地方的文化内涵和精神特征。

13、②学习方式：普遍采用研究性学习方式，学习结果以读书报告形式呈现。

14、史上最全的小学至高中语文考试易错字词全在这里啦

15、(3)威尔·杜兰特.历史上最伟大的思想(M).北京：中信出版社，2003：

16、一代文豪鲁迅先生也曾是写对联的好手。少年时代的鲁迅在上学塾时，先生就教他们作对。一次，塾师寿镜吾老先生出了上联“独角兽”，让学生们对下联。

17、对此，《全日制义务语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》均在“附录”部分提出了有关的课外阅读建议。《全日制义务语文课程标准》在“关于课外读物的建议”中指出“科普科幻读物和政治、历史、文化各类读物可由语文教师和各有关学科教师协议推荐。”(1)《普通高中语文课程标准》在“关于诵读篇目和课外读物的建议”中指出“科学与人文方面的各类读物可由语文教师和各科有关教师协议推荐。”(2)

18、匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛。邻家有蜡烛，但光亮照不到他家，匡衡就在墙壁上凿了洞引来邻家的光亮，让光亮照在书上读书。县里有个名文不识大户人家，但家中富有，有很多书。匡衡就到他家去做雇工，但不要报酬。

19、解决了读什么书的问题后，摆在我们面前的就是如何读书的问题。怎么阅读书，曹文轩先生有一段讲话颇为耐人寻味：

20、匡衡从小起就热爱读书，可那时候白天要帮大人干农活，没有空余时间。晚上很想读书，可家里穷得连点灯的油灯买不起。

21、小学语文句子变换练习，拿回家给孩子做(附答案)

22、小学语文必会：近义词和反义词汇总|期末复习

23、冯骥才说：“心房就是我的书房，在那里我是无限空间的主宰者。”

24、于是，他想了个办法：拿着一把锥子，瞌睡来了，就刺一下大腿，痛了，也就睡不着了，以便继续读下去。无独有偶，汉朝的孙敬，人称“闭户先生”，常常独自关门读书。有时实在太累，为了防止打瞌睡，他用一根绳子，一头系在梁上，一头结着头发，让头颈正直地吊住。这样，如果打瞌睡，就会扯痛头发，立刻惊醒。

25、本书文字总量大致在10万字左右，图片量在150幅左右。

26、子贡说：“那个孔文子并没有什么了不起，凭什么要赐给他‘文’的称号？”

27、只有看书才能不被唠叨，躲避、反抗都无效，我还是被母上大人赶去看书了，但是这次，读书没那么难了。

28、苏轼作品：豪放词《念奴娇·赤壁怀古》(教材篇目)、《定风波·莫听穿林打叶声》《密州出猎》，婉约词《浣溪沙·山下兰芽短浸溪》，诗《和子游渑池怀旧》，赋《前赤壁赋》；评论文章：余秋雨《苏东坡突围》、周国平《诗人的执着与超脱》。

29、东坡学识渊博，他有一种“各个击破”的读书法。他认为一本书每读一遍，只要理解和消化一个问题就行了；一遍又一遍地读，就能达到事事精通。一本书的内容是很丰富的，而人的精力有限，不可能一下子全部吸收，只能集中注意力了解某一个方面。比如想探究历代兴亡治乱的原因，那么就从这个角度去读；要探究史实典故，就换另一个角度，再读一遍。这个方法虽有些笨，但这样读过之后，各个方面都经得起考验。

30、就目前的语文教育现状而言，应提出一个浅近而务实的口号：少做练习多读书，回归语文教育的原点！

31、有一次，我在校门口遇到一位家长，家长直言不讳地问我：“孙校长，您让孩子读《论语》能帮他们考上重点中学吗？”这位家长的问题代表了当下浮躁功利社会的心声：做什么事都问一声，对我有用吗？有立竿见影的效果吗？家长的这一问题，其实引出两个值得我们思考的问题：

32、(4)培根.论学问(A).培根论说文集(C).北京：商务印书馆，19

33、   要求：观点明确，言之有据。150字左右。

34、《名人传》讲述的是贝多芬、米开朗琪罗和托尔斯泰三位名人的一生，其中我最崇敬的伟人是贝多芬。名人传读书笔记8《名人传》一书讲述了3位伟人——贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰的一生。贝多芬为人类音乐事业做出了伟大的贡献；米开朗琪罗把纯美的心灵用圣洁的雕塑、绝美的壁画留在人间；托尔斯泰用真理与爱创造了动人的文章。

35、  开放的课程系统将使教师角色以及教学方式与学习方式产生相应的变化。教师与学生将形成“学习的共同体”——它寄寓了新课程的乐观期待：学生的教师和教师的学生不复存在，代之而起的是新的术语：“教师式的学生”和“学生式的教师”。读书将使这一愿景成为现实。读书是从兴趣出发的，学生读书的兴趣不同，读书的选择也就不同，自由选择将使教师和学生处在同一条起跑线上。教师角色由此产生变化，成为学生读书的组织者、指导者。教学方式和学习方式也因此而产生相应的变化。以讲授为主的方式已经不适应读书的多样化需求，学生的自主学习将成为可能，从而实现由接受性学习向探究性学习的转变。由教师和学生共同参与的专题讲座、读书报告会将成为常见的教学形式。在这一过程中，自主学习成为一种客观诉求，而不仅仅是一种主观意愿，学生的自学习惯和自学能力将逐渐形成；教师的学养和专业素质也将逐步获得发展空间。

36、经常有针对性地阅读。每逢书中他自认为重要和有参考价值的地方，都加以摘要，并做笔记。马克思的一生虽然颠沛流离，经济经常陷入困境，生活十分艰难。但他依然克服各种困难，坚持读书和科研。名人读书故事篇2匡衡是西汉著名的大学者，他小时候刻苦读书的故事世代流传。

37、孔子有个学生叫子贡，也是卫国人。他认为孔圉不像人们所说的那样，称他为“孔文子”，似乎是有点评价过高了。他想来想去，觉得不能理解，就去向孔子请教。

38、那课外阅读的用处在哪里呢？我们来听听文化大家们是如何说的吧：

39、我从很小还不大认字、不大懂事时就已经开始背诗了。到正式上课了，我认字渐渐多了起来，就开始背唐诗，唐诗不在正课中，正课是“四书”，只是我十分喜欢背诗。

40、胡适先生是大家公认的大师，他在《九年的家乡教育》一文中详细叙述了他在家乡接受的小学教育：

41、    要求：①自选角度，自拟标题②文体不限(诗歌除外)，文体特征明显 ③不少于800字 ④不得抄袭，不得套作

42、这个教学单元是以教材中苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》为起点，学生用两周的课时从课外自选篇目，自学交流。由苏轼的豪放词，迁移到苏轼的婉约词，由词迁移到诗和赋，进而迁移到评论苏轼人格的文章，这是一个类似“滚雪球”的生成过程。教学主题是“品其文，识其人”，将作品鉴赏和人生感悟结合起来，将阅读和写作结合起来。课堂讨论用两课时，交流学生的评论文章。需要补充说明的是，这个自组单元的教学是在高三上学期末进行的，两篇评论文章分别选自余秋雨的《文化苦旅》、周国平的《守望的距离》，这两本书全班学生在高一刚入学时就已经通读了，是由学生推荐的，此前教师也没读过。

43、(1)中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准.(M).北京：北京师范大学出版社，200

44、在每次复习时，他面前放一本书，请别人也朗读同样一本书，他边听边默记。如果发现自己默记的同朗读的有出入，马上查书，立即纠正，再复读几遍。顾炎武读书总是要动手抄录，这种学习时既动口，又动手、动脑的学习方法，大大地提高了读书效率。名人读书故事篇14晋朝时候，有一个人名叫孙康，非常好学。他家里很穷买不起灯油，夜晚不能读书，他就想尽办法刻苦地学习。冬天夜里，他常常不顾天寒地冻，在户外借着白雪的光亮读书。当时还有一个人，名叫车胤(yin)，也和孙康一样，没有钱买灯油。夏天夜晚，他就捉了许多萤火虫，盛在纱袋里，用萤光照亮，夜以继日地学习。负薪挂角汉朝时候的，小时候，家里很穷。为了维持生活，他每天都得上山砍柴，没有时间读书。但是他好学不倦，常常背着柴一边走，一边看书。隋朝有一个叫李密的人，小时候给人家放牛。每天出去都要带几本书挂在牛角上，趁牛吃草的时候，他就坐在草地上用心读书。名人读书故事篇15西汉时候，有个十分好学的青年叫匡衡，但因家境贫寒无钱点灯，一到夜晚他家屋内一片漆黑，没法读书。怎么办呢？一天晚上，他见隔壁人家点着蜡烛，就在墙壁上悄悄地凿了一个小孔，让微微透过洞口的烛光映在书上，就这样，他每天晚上都借邻居的灯光读书，直到邻居熄灯为止。

45、6(每日一素材)你会因为成绩不好而感到自卑吗？

46、还记得小时候读的音序表吗？音序表字母正确发音

47、当看完一本著作后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，何不写一篇读书笔记记录下呢？那么读书笔记到底应该怎么写呢？下面是我帮大家整理的名人传读书笔记范文150字(精选9篇)，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。名人传读书笔记1《名人传》讲的是有关名人的故事，从中我最喜欢的人物是贝多芬，贝多芬是一个善良的人，即使有困难他也能跨过去，就像地上有泥土一样垮了过去。贝多芬一出生就开始了他与命运抗争。贝多芬的父亲每天让他坐在钢琴前弹钢琴或者小提琴，父亲总是强迫贝多芬学习艺术，可是后来贝多芬喜欢上了艺术。

48、首先，学生课外阅读应加大阅读经典的比重。我们现在经典阅读的量确实少了一些，但经典阅读怎么解决学生理解上的困难？怎么解决学生的阅读兴趣？我们的经验是，阅读经典要在教师的指导下有序进行。教师的指导，包括挑选阅读书目，内容应由浅入深，语言应由三言、四言，走向长短句。我校《12岁以前的语文》读本，低年级精选了《三字经》《弟子规》《千字文》《百家姓》，中年级精选了《道德经》《论语》《笠翁对韵》，高年级精选了《大学》《中庸》《孟子》节选。教师采用讲解法、故事法、情境法、表演法、竞赛法等多种教学手法，激发学生的兴趣，让学生兴致勃勃、兴致盎然地诵读、吟唱、背诵、表演，在经典的涵泳中打好学生人生底色。

49、谈到课外阅读，首先遇到的问题是让孩子阅读经典读物，还是阅读通俗读物。在这个问题上，有两派观点：一派是“经典派”，即应让学生从经典起步。所谓经典，有三层含义：其经久不衰的万世之作；其具有典范性和权威性的著作；其经过时间选择出来的最有价值的书。因为是经典，所以作品的思想性、文化性，语言的典范性、模仿性，作品的审美性、熏染性都达到很高的境界，值得学生学习、借鉴和模仿。而另一派“通俗派”则认为，小孩子阅读起步应从兴趣入手，让孩子有兴趣、喜欢是最重要的事，不能一起步就让学生心中生畏，心生排斥。这两派仿佛都有道理，一线教师如何取舍呢？我们不妨走进历史，走近文化名人，听听他们的故事，可能会得到启示。

50、这是我在没上大学前写的，当时写的诗都是很直感的，比较单纯。可是上了大学以后，受了有关诗词的教育以后，知道了诗词里的喻托，一些知识跑到头脑里，对诗词的境界有了反省，修辞方面虽有了进步，却再也写不出像小时候知识凭自己的直觉，那么单纯的小诗了。(文章选自叶嘉莹《红渠留梦》，三联书店，2013年5月第1版)

51、当宋濂几乎晕倒在老师家门口的时候，老师被他的诚心所感动，耐心解答了宋濂的问题。后来，宋濂为了求得更多的学问，不畏艰辛困苦，拜访了很多老师，最终成为了闻名遐迩的散文家!

52、小学语文1-6年级常用词汇大全，收藏下来期末复习用

53、这25个成语经常用，想不到第一个就用错了...

54、从教师专业发展的角度来看，教师是教一门课程的，而不是教一套教材的。要引导学生读书，教师必然先读。从这个意义上说，引导学生读书是促进教师专业发展的一个客观条件。狭隘的课程视阈限制了教师的专业发展，应试模式使教师不敢越雷池一步，除了所教的教材，很少涉猎其他书籍。长此以往，除了教学技巧趋于成熟而外，教师在大学求学期间获得的学识日渐亏损，知识更新难以实现。引导学生读书将使教师和学生共同发展。

55、立时塾房活跃起夹了，有的孩子对出“九头鸟”，有的孩子对出“三脚蟾”，有的孩子对出“百足蟹”等等，惟独周樟寿(鲁迅原名)一语不发，等课堂上平静下来后，他站起对出“比目鱼”。课堂立时悄然，没有再应对的了。寿老先生在—一评论了前者之后，最后称赞周樟寿对得最好。

56、然后我用眼睛盯着第一排的孩子看，小孩马上心领神会，说：凝视！我说：对！你们作文为什么写不好，你只完成了第一个动作，你没有完成或者干脆就没有想到去完成这第二个动作！

57、其次，对于通俗我们也采取包容的态度。今天优秀的通俗，有可能就是明天的经典。我们组织教师对当下优秀的儿童文学作品作比较、筛选。曹文轩先生认为书分为两种：一种是打底子的；一种是打实底子之后再看的。他认为：目前，中国的情况是本来用来打精神底子的书我们没有看，而用那些本来是打完精神底子之后再来看的书打底子。他举了一本书叫《我的爷爷变成了幽灵》，他认为这就是打精神底子的书。我校《12岁以前的语文》读本中精选了大量这样打精神底子的优秀流行绘本，比如《活了一百万次的猫》《猜猜我有多爱你》《爱心树》等。这类书的阅读以学生独立自主阅读为主，教师画龙点睛式讲解为辅。当然，对于沉迷于低俗、好玩、搞笑的通俗读物之中的学生，我们教师要加强引导，在不打击学生阅读兴趣的前提下，逐步把他们引导到阅读有品位、有思想、有审美境界的好书当中去。

58、别怪孩子写错汉字笔顺，连语文老师都不一定全写对

59、曹雪芹先生早几百年就道出了我读书时的感受：满纸荒唐言，一把辛酸泪。

60、马克思生命博览群书，学识渊博而精深。他虽然记忆力惊人，对读过的书能记得异常深刻准确，但他读书时总要作笔记。为写作《资本论》，马克思研究了1500多种书籍，光笔记就写了100多本。马克思的笔记不少是自我制作的。

61、其二：读经典小说、讲经典小说有利于开阔眼界，增长知识，特别有利于丰富孩童的想象力和表达能力。想象力比知识更重要，知识有限，想象无限啊！讲故事恐怕也是胡适先生成长的一个重要因素。他在讲故事的过程中锻炼了表达，增长了自信，获得了读书的快乐。

62、曹文轩说：“我们之所以有今天的所谓成功，就是比别人多读了几本书。”

63、贝多芬是一个善良的人，我们要学习贝多芬的善良，不能自私。名人传读书笔记2今天我读了米开朗琪罗传，虽然只是序言，但是也非常好看。文中讲了米开朗琪罗的性格，还有他的痛苦生活。

64、世界文豪高尔基对书感情独深，爱书如命。有一次，他的房间失火了，他首先抱起的是书籍，其它的任何东西他都不考虑。为了抢救书籍，他险些被烧死。他说：“书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮助我在一片烂泥塘里站起来，如果不是书籍的话，我就沉没在这片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。”

65、当陆羽最终将一杯热气腾腾的苦丁茶端到禅师面前时，禅师最后答应了他下山读书的要求。之后，陆羽撰写了广为流传的《茶经》，把祖国的茶艺文化发扬光大！名人读书故事篇9居里夫人领悟的故事

66、冯骥才说：“心房就是我的书房，在那里我是无限空间的主宰者。”

67、180句民间谚语精华，饱含智慧，留着讲给孩子

68、绑好后，王亚南翻开书，聚精会神地读起来。船上的外国人看见了，无不向他投来惊异的目光。

69、中国的传统都说，诗是见灵性的。从小孩子脱口而出的诗句，就大概可以看到他的性格，看到他一生的遭遇和命运。古人传说过很多这样的故事。

70、伽利略是意大利伟大的物理学家、天文学家，他在力学上的贡献是建立了落体定律，发现了物体的惯性定律、摆振动的等时性、抛物运动规律，确定了伽利略原理。

71、有一天，匡衡在墙上凿了个小洞，灯光从小洞里透了过来，射在书上。因此，匡衡每晚都能读一两个时辰的书。

72、“扫视”代表着快速阅读，代表着大量阅读，表示阅读要追求数量。表达快速阅读的词有“浏览”“一目十行”“走马观花”“浮光掠影”“囫囵吞枣”等等，显然贬义色彩多了些。小学生要阅读多少课外书比较合适？当下还没有科学权威的意见。《语文课程标准》上提的是小学阶段课外阅读量大概为150万字左右，这是面向全国的标准，有些学生的课外阅读量远远不止这些。古人讲“读万卷书，行万里路”“博览群书”“学愈博思愈深”都提倡大量阅读，这是毋庸置疑的。

73、7(每日一素材)对孩子来说，它是千金难买的无价之宝

74、他还提倡在“泛览”的基础上，选择自己喜爱的书深入研究。

75、那些曾经阅读时会遇到的难题，通通帮你解决。

76、这些成语在平时或许是我们常用的，但是关于成语中讲的人物和故事你还真不一定全知道，所以今天大家一起来学一学，涨一涨知识。

77、苏格拉底说：“未经省察的人生是毫无意义的。”曹文轩说：“未经凝视的世界是毫无意义的。”我这里借用“凝视”和“扫视”来谈谈课外阅读方法的问题。

78、那时还是老式婚姻，结婚双方在婚前是不能见面的。父亲就假借到学校参观，去听我母亲讲课。后来外婆告诉我说，那天母亲回家很不高兴，说今天有一个莫名其妙的人到课堂上来听课，竟然听了一个钟头。

79、可没过多久，屠夫邻居发现了这个洞，就跑过来责问。

80、那我们再回到文章前面的问题，读经典还是读通俗？我的回答是：

81、   不论从哪个角度写，都要有足够的素材积累，这也离不开平时的阅读积累。如何讲好人的故事，“漫画名人故事”会带给孩子非常好的启发，将风趣的漫画与轻松的语言相结合，让世界历史名人讲述他们自己的故事，带给孩子做人、立志和创新的启发。

82、一人得道，鸡犬升天(刘安)出自汉·王充《论衡·道虚》：“淮南王学道，招会天下有道之人，倾一国之尊，下道术之士，是以道术之士并会淮南，奇方异术，莫不争出。王遂得道，举家升天，畜产皆仙，犬吠于天上，鸡鸣于云中。”释义：一个人得道面仙，全家连鸡、狗也都随之升天。比喻一个人做了官，和他有关系的人也都跟着得势。高山流水(俞伯牙、钟子期)出自《列子·汤问》：“伯牙鼓琴，志在登高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山。’志在流水，曰：‘善哉，洋洋兮若江河。’”释义：比喻知己或知音。也比喻乐曲高妙。口蜜腹剑(李林甫)出自宋·司马光《资治通鉴·唐玄宗天宝元年》：“尤忌文学之士，或阳与之善，啖以甘言而阴陷之。世谓李林甫‘口有蜜，腹有剑’。”释义：嘴上甜，心里狠。形容两面派的狡猾阴险，多指蛇蝎心肠的人。风声鹤唳(苻坚)出自唐·房玄龄《晋书·谢玄传》：“闻风声鹤唳，皆以为王师已至。”释义：形容惊慌失措，或自相惊忧。

83、我一生最得力的是讲书(听别人讲书)：“父亲母亲为我讲方字，两位先生为我讲书。念古文而不讲解，等于念了‘揭谛揭谛，波罗揭谛’，全无用处。

84、《诗经》，朱子《集传》本。(注文读一部分)

85、指鹿为马(赵高)出自《史记·秦始皇本纪》：“赵高欲为乱，恐群臣不听，乃先设验，持鹿献于二世，曰：‘马也。’二世笑曰：‘丞相误邪？谓鹿为马。’问左右，左右或默，或言马以阿顺赵高。”释义：指着鹿，说是马。比喻故意颠倒黑白，混淆是非。画龙点睛(张僧繇)出自唐·张彦远《历代名画记·张僧繇》：“金陵安乐寺四白龙不点眼睛，每云：‘点睛即飞去。’人以为妄诞，固请点之。须臾，雷电破壁，两龙乘云腾去上天，二龙未点眼者见在。”释义：原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。入木三分(王羲之)出自唐·张怀瓘《书断·王羲之》：“王羲之书祝版，工人削之，笔入木三分。”释义：相传王羲之在木板上写字，木工刻时，发现字迹透入木板三分深。形容书法极有笔力。现多比喻分析问题很深刻。讳疾忌医(蔡桓公)出自宋·周敦颐《周子通书·过》：“今人有过，不喜人规，如护疾而忌医，宁灭其身而无悟也。”释义：隐瞒疾病，不愿医治。比喻怕人批评而掩饰自己的的缺点和错误。鞠躬尽瘁

86、传统课程系统是一种线性结构，课程设置以学科为中心。从目前课程发展的趋势来看，理想的课程系统应该类似于“生态系统”，是一个自组织的、生长着的系统。生长的课程系统必然是一个开放的系统，呈现出非线性的网状结构。

87、①学习内容：每学期读不少于50万字的名著，篇目自选。

88、    要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，切合身份；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

89、“兴趣是最好的老师”。要使学生对读书发生兴趣，前提是尊重学生的读书选择。只有把读书选择权归还学生，才能引发学生读书的兴趣。当学生自主选择书目的时候，跨学科的人文阅读必然成为现实。教师要在学生的读书领域、读书品味方面做出引导，避免只读文学书籍的非理性倾向。

90、我下去到处给同学们讲一个道理。我说你的作文写不好的原因不在于你还小，不在于你来到这个世界上的时间还短。我总给他讲一个道理，我说实际上你是这个世界上非常非常有财富的人。你写作的最大的财富就是你自己。如果你的作文写不好，那是因为有另外的原因，可能是因为你没有仔细地打量，仔细地揣摩这个世界。我说我们的世界非常奇妙，它的丰富之处，它的美妙之处，是要通过你的凝视然后才向你展示的。一双眼睛一辈子就是两个基本的动作。我还在小学的时候，我就学小学语文老师教学的那个方法，我就把那个动作做了一遍。我就用目光把全场扫了一遍，我问，这个动作叫什么？孩子们说：扫视！我说：对！

91、战国时的苏秦因为游说秦国失败，家里人不理他，就发愤自学。每当瞌睡的时候，就拿锥子刺自己的股(大腿)，直至鲜血淋漓。后来他成为有名的学问家。

92、小学语文100个常用俗语，附解释，值得收藏！

93、实际情况怎么样呢？本人在2005年对吉林省10所重点高中进行了课外阅读问卷调查，调查对象为2005级学生(高一新生)。结果表明：

94、孔子“晚年喜易”，花了很大的精力，反反复复把《周易》全部读了许多遍，又附注了许多内容，不知翻开来又卷回去地阅读了多少遍。通常认为，孔子这样读来读去，把串连竹简的牛皮带子也给磨断了几次，不得不多次换上新的再使用。以此比喻读书勤奋用功。